Na sexta feira dia 25 de Julho, O Mestre Grande de Porto Alegre, participou de uma conferência em Curitiba, sobre Educação e desenvolveu o tema: O movimento da criança no tempo e espaço na Educação Infantil e anos inicias.

Como a capoeira arte-luta brasileira com suas múltiplas linguagens oportuniza e auxilia no desenvolvimento cognitivo e psicomotor das crianças na Educação Infantil e séries iniciais? Como deve ser a interação do professor?

A capoeira arte-luta brasileira  com seu conteúdo sócio-histórico-cultural e suas múltiplas linguagens desperta e potencializa na criança, múltiplas e variadas possibilidades para o enriquecimento  do seu vocabulário psicomototriz. Atuando num contexto onde a problemática esta relacionada diretamente a realidade brasileira.

 O jogo da capoeira, também chamado de "vadiação", por ter um aspecto lúdico na sua forma de expressão corporal. Carrega consigo uma herança trazida e desenvolvida, principalmente pelos descendentes de escravos afro-brasileiros.

A capoeira ao longo de aproximadamente 400 anos, vem enfrentando e sobrevivendo as mais adversas dificuldades. Destacando-se pela sua capacidade de resolver problemas. A capoeira em sua organização possui uma forma tribal de hierarquia funcional. Onde cultiva valores ancestrais, que são passados geralmente pela oralidade, de pai para filho, de mestre para discípulo.

As múltiplas linguagens agem neste contexto, interagindo e fortalecendo a arte-luta brasileira. A linguagem poética com seus versos e prosas em rimas muito melódicas. Naquele tom meio cantado, mistura-se com a linguagem musical. Cantando a ladainha faz seresta à menininha, como não vejo igual. Imitando os gestos, dos maiores e mais experientes, só que sempre sorridente, a criança  faz caras e bocas, para a gente na linguagem corporal. A referência sempre vem do meio, onde estão vivendo. Na busca da perfeição, na construção de cada movimento. A linguagem estética surge na complexidade da execução e na plasticidade da movimentação no tempo e no espaço. A linguagem visual pode ser desenvolvida através da expressão artística nas artes cênicas. O que se cria na mente reproduz-se no papel ou na tela. São estímulos que oportunizam à criança colocar para fora muitos anseios, que estão no seu interior. A linguagem matemática esta muito presente na roda de capoeira e no meio capoeiragem. Nos ritmos desenvolvidos na roda de capoeira, alguns simples, outros mais complexos. Nas batidas dos instrumentos pandeiros, atabaques, berimbaus, reco-reco e agogôs. Batidas mais lentas e calmas e outras mais aceleradas e rápidas, onde o corpo vibra de acordo com o ritmo desenvolvido. E o coração batendo forte e acelerado acompanha o ritmo herdado, dos escravos que foram arrastados do além mar.  E isto tudo é matemática e geografia, isto tudo é história, é poesia. Isto tudo é mente rica, é alegria. Povo, luta, gloria, força, fé e vitória. A linguagem da natureza humana e universal. Que fala do cosmo e das estrelas, da lua e da força do berimbau.

Segundo vygotsky, tudo isto, trata-se de um processo que caminha do plano social - relações interpessoais - para o plano individual interno- relações intrapessoais. Assim, a capoeira com suas múltiplas linguagens, dentro da escola deve oportunizar e auxiliar  fazendo sempre uma intervenção pedagógica intencional no processo de desenvolvimento cognitivo e psicomotor das crianças na Educação Infantil e séries iniciais.  O professor tem o papel explícito de interferir no processo.